La creación de estos materiales es esencial, ya que desde las aulas no se dan las respuestas suficientes a estas necesidades, dificultando a su vez,  un proceso de enseñanza-aprendizaje individualizado y específico.

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Además, los niños/as con Síndrome Down presentan mayores habilidades para el aprendizaje de tareas de tipo visual-espacial, por ello se debe aprovechar su capacidad de observación e imitación junto a su curiosidad por los elementos que les rodean, a través de proporcionarles materiales manipulativo, los cuales facilitaran su comprensión en las operaciones matemáticas.